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初等教诲怎样高质量外延式开展

公布工夫:2018-04-16 作者:陈杰 徐吉洪 泉源:中国教诲报

在中国特征社会主义新期间,完成高质量外延式开展成为了我国初等教诲的主题词,我们不只需求考虑“完成什么样的外延式开展”这一题目,更要探究“怎样完成外延式开展”的方法。

    满意高校理论之需

变革开放以来,我国当局和高校在选择初等教诲开展方法上停止了困难的探路探索,出现出移植自创、数目增长、重点提拔、质量开展等四大阶段性特性,可称之为以学习自创泰西初等教诲经历为次要特性的“模拟式开展”、以数目增长为次要特性的“内涵式开展”、以“211”“985”工程为次要特性的“非平衡”开展、以“双一流”建立为次要特性的高质量外延开展。

从汗青溯源下去看,“外延式开展”是一个具有浓厚中国意境的“外乡”政策语汇,是基于我国经济社会和初等教诲双重开展进程而呈现的一个观点。25年来,虽然“外延式开展”的议程时偶然无、目的时重时轻、寄义时大时小,但当局和高校正外延式开展的寻求“不断在路上”,对初等教诲基本属性及功用的看法也在不时深化。在中国特征社会主义新期间,完成初等教诲高质量外延式开展,既是高校理论之需求,也是教诲纪律之诉求。

    顺应高校需求之变

听从和效劳于政治、经济与社会的需求,是初等教诲变革与开展的逻辑终点,高校要走出“象牙塔”,自动步入经济社会开展的“主战场”。

高质量外延式开展是欢迎新一轮世界科技反动与财产革新的必定要求。以后,世界新一轮科技反动和财产革新与我国经济构造转型、开展方法变化、开展重心转移、开展动能转换构成汗青性交汇,必将引发世界政治经济格式的深度调解,重塑民族国度的国际竞争力和向导力,****传统财产的形状、分工和构造方法,也将重构人类的生存方法和消费形式。回应新一轮科技反动与财产革新,是我国初等教诲确定开展偏向、订定教诲政策、深化综合变革的基本根据。

高质量外延式开展是满意地区经济社会开展需求的必定要求。初等教诲是一个开放、庞大、非线性的社会子零碎,与地区经济社会有着千丝万缕的联络,是推进经济社会革新的紧张力气。美国的“硅谷”,法国的索非亚科技园,日本的“筑波”和我国北京的“中关村”、武汉的“光谷”、台湾的“新竹”等,都是初等教诲为环球财产和地区经济社会提供高程度效劳的杰出代表,也是初等教诲高质量外延式开展的模范。

高质量外延式开展也是自动顺应我国社会次要抵牾转化的必定要求。社会次要抵牾转化对初等教诲提出了严重命题。以后,我国初等教诲开展的抵牾曾经转化为人民群众对优质初等教诲资源的渴求与初等教诲开展不平衡不充沛不片面的抵牾,浅显地讲,便是初等教诲还不克不及满意人民群众“上好大学”的质朴愿望和激烈需求。因而,完成初等教诲高质量外延式开展,目标便是要充沛满意人民群众对优质初等教诲资源的渴求。

    探寻高校“一流”之道

完成高校高质量外延式开展,起首要以“双一流”为引领。从国度层面看,“双一流”建立干系到我国社会主义古代化强国和初等教诲强国战略的历程与完成;从大学层面看,“双一流”将对我国初等教诲现有格式停止“重新洗牌”,干系到我国初等教诲构造再调解、条理再分别、资源再设置装备摆设。“双一流”建立干系到大学身份与位置的再建立,实践上曾经成为大学完成高质量外延式开展的抓手、动力和标记。

其次,要以公道范围为根底。外延式开展与内涵式开展并不截然统一,范围扩张作为开展的紧张根底,乃至在肯定阶段成为开展的紧张特性。但必需深入看法到,高质量外延式开展固然不是对范围扩张的复杂否认与丢弃,在实质意义上倒是对大学公道范围的“声索”和对过分综合的“纠偏”,作为期间要求,其着眼点和着力点将愈加聚焦于存眷中心才能而非范围气力。

再其次,要以优化构造为支持。从我国初等教诲开展理想来看,要优化初等教诲的地区结构构造,支持中西部建立一流大学;要优化高校的条理构造、范例构造,使各级各种高校和谐开展;还要优化高校的学科专业构造及外部管理构造,为地区创新驱动战略提供伶俐与方案。

别的,要以光显特征为要害。在竞争日益剧烈的情况和争创世界一流的目的下,光显特征归根结底是大学的“海压低度”。进一步而言,学科是大学的单位细胞,学科特征才是提拔高校中心竞争力的要害。为此,大学要在迷信整合股源、打造学科“尖峰”上下工夫,不只使本人的“尖峰”学科结实建立在天下高校同类学科中的“江湖”位置,更以建立“尖峰”学科动员完成初等教诲高质量外延式开展。

最初,要以深化变革为保证。完成高质量外延式开展,需求“片面的”而非“部分的”变革,需求“深化的”而非“浅表的”变革,需求“零碎的”而非“碎片化”的变革,需求“真变革”而非“伪变革”。为此,急迫需求进一步变革高校招生制度,以更好地选拔“人才”;进一步变革办理体制和运转机制,以更好地与“双一流”建立相顺应;进一步变革稽核评价体系,以更好地营建“安于定位、办出特征、发明一流”的分层分类办学制度情况。

(本文为2013年度浙江省高校严重人文社科项目攻关方案计划重点项目“基于高程度大学群建立的高教强省战略研讨——以浙江为例”阶段性研讨效果)

《中国教诲报》2018年04月16日第5版 

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