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解读《家庭教诲指点效劳标准》

家庭教诲终极要走向自我教诲

公布工夫:2018-04-12 作者:单志艳 泉源:中国教诲报

2017年12月12日,由中国教诲迷信研讨院和北京广安家庭开展研讨院结合研制的《家庭教诲指点效劳标准》(以下简称《标准》)正式公布。

中国有3亿多有未成年人的家庭,家庭干系、伉俪干系和后代教诲等诸多题目困扰着、打击着人们焦急不安的心灵。另一方面,家庭教诲指点效劳却出现实际研讨单薄与理论需求微弱、专业人才较少与社会需求量大、机构宣传夸张与指点结果欠佳的多重抵牾。

进步家庭教诲指点效劳的专业化程度,不断是困扰家庭教诲任务者的理想题目。比方,有些家庭教诲指点者只颠末几天实际性课程学习,没有颠末案例理论就上岗,效劳结果欠安;有些所谓的“专家”把家长批得痛哭流涕,却提供不了无效的改进办法。家庭教诲指点效劳标准化、专业化、制度化的呼声越来越高。

指点效劳外乡化

传统交融古代

《标准》的次要实际根据,是中国西医迷信院广安门医院汪卫东传授基于30年临床心思医治理论构成的品德开展实际——零碎开展实际,是针对中国人的文明配景、心思特点、来往形式等研制出来的。

《标准》的指点头脑,表现了中华传统文明的“中庸”头脑与唯物辩证法头脑的无机一致。即表现家庭全体开展与团体开展相一致,全进程效劳与全方位效劳相一致,家庭表里干系、男女婚姻前后干系、伉俪性与情干系、团体身心干系均衡的观念。

比起东方的人际干系,中国人际干系具有“差序格式”和“干系主义”特点,《标准》的效劳内容有家庭表里人际干系征询与指点,协助团体处置家庭表里干系,尤其是中国特征的“婆媳干系”。针对中华传统文明不注重伉俪性干系的特点,另有伉俪性干系征询与指点。设置“家庭养老与病愈征询”的指点效劳则是为了顺应中国人居野生老的特点。

在家庭教诲指点者专业知识要求上,《标准》提出了要具有“中国传统文明知识”,由于“宛转”“好体面”“忍”等都是中国人的特点,不理解这一点就难以做好征询。

《标准》中另有“家庭财富干系征询”,指点转型期的古代家庭更好地处置婚姻前后财富干系,增加家庭抵牾。

课程设置综合化

门路式分层培育

为了包管家庭教诲指点者培育的专业性,《标准》的课程设置思绪是实际与理论相一致、?和选修相联合、根底课程和专业课程相配套。

为了让家庭教诲指点者培育根本可靠、术业专攻、理论过硬,课程分为根底课程、专业课程和理论课程。从夯实家庭教诲指点者根本人文素养思索,根底性课程包罗医学根底、哲学和法学方面的课程。假如想在某一征询范畴深化学习和理论,成为专家,就可以选修相干课程,比方针对特别人群征询的实际和理论课程。

针对家庭教诲指点效劳跨范畴、跨部分的特点,《标准》提出树立多部分合作的家庭教诲指点者培育联席集会制度,齐抓共管,构成家庭教诲指点效劳的协同力气。

在培育机构方面,《标准》提出的人才培育格式是,设有与家庭教诲相干学科偏向的高校、科研院所、优质家庭教诲指点效劳机构停止分工合作。高校和科研院所可以应用学术研讨劣势,停止家庭教诲指点者实际本质培育。优质家庭教诲指点效劳机构可以停止理论训练。

专业设置上,《标准》提出高校开设家庭教诲本科选修或辅修课程,设置家庭教诲硕士和博士研讨偏向,停止专业人才职前培育。在资历请求上,提出“高中及以上学历(或学位)取得者可以依据所获学历(或学位)及能否与家庭教诲相干,在修满10—25个家庭教诲根底课程和专业课程学分,剖析50—100个家庭教诲案例后,请求家庭教诲指点者专业资历”。

中国现在停止家庭教诲指点理论的人有种种身份、种种学历,《标准》提出以高中为终点学历,高中、大专、本科、硕士和博士研讨生等差别学历终点的人,依照各自学历和专业配景停止相应的零碎课程学习和理论训练,来满意浩繁家庭的征询指点需求。

在专业提拔方面,《标准》提出每年必需停止至多2学分的家庭教诲专业课程学习、至多10个家庭教诲案例剖析的理论课程学习。

效劳理念开展性

促进自我教诲

《标准》的根本理念是促进家庭开展、团体开展,“开展”是家庭教诲指点效劳的落脚点。围绕着“开展”建构的家庭教诲指点效劳体系,其终极目的是每团体都学会自我教诲,完成自我开展。

家庭教诲指点者面对的征询内容,涵盖了人从出生到殒命的一切阶段,包罗孕期保健、婴幼儿养育、学习指点、任务征询、家庭建立、密切干系树立、放心养老等外容。

社会敏捷变革带来越来越多的不确定性,古代人面对的不波动和不行预测要素越来越多,学会自我教诲,时时学习、终身学习显得越来越紧张。

拿中国度长十分关怀的孩子学习来说,孩子学习优劣与许多要素有关。除了学习习气、学习态度,人际干系调和的家庭,孩子心思平安、心情波动,就能以最好的肉体形态去学习,成果天然会好;若怙恃每天打骂、家庭冷如荒原,孩子每天提心吊胆,怎样会故意情学习?成果何故会好?以是,家长学会自我教诲,发明精良干系,营建一个气氛精良、调和融洽的家庭情况,是教诲孩子的根本条件。

孩子呈现题目,许多家长常常想的是怎样凑合孩子。实在家长起首应该自问,我在教诲孩子上是不是有什么题目?好端真个小苗怎样育成了“歪脖树”?家长要不时自我反思,学会自我教诲,完成建立调和家庭与自我开展的一致,才干养育身世心安康的孩子。

[作者单元:中国教诲迷信研讨院,本文为中国教诲迷信研讨院根本科研业务费专项资金项目院级普通课题“家庭教诲效劳规范的研制研讨”(GYC2016004)阶段性研讨效果]

《中国教诲报》2018年04月12日第10版 

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