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教员是幼儿园主题讲授资源库的建立者、运用者、调解者和美满者,资源库的建立凝结了教员的伶俐。经过将差别的信息材料会聚到一同,并发明性地运用它们展开主题讲授,不光可以使教员积聚资源、建构新知识,还可以使幼儿取得丰厚的情绪体验与充沛的特性开展,因而,资源库与主题讲授打好共同至关紧张。

有方案地储藏资源库

为了顺遂展开“自大的中国人”这一主题运动,我们起首针对主题停止了资源搜集。

在资源搜集前,年级组针对主题先辈行了课程审议,在确定主标题标的根底上设置了系列主题学习运动,如“我的故国”“国旗红红的哩”“四大创造”“京剧”等。接着,依据学习运动的内容确定需求搜集的资源。

起首,我们在班级门口设立了一个资源搜集架子,注明标记,请家长、幼儿一同到场资源搜集。我们还见告家长详细的搜集内容,如故国各地景色胜景的图片、留念品,四大创造的图片或模子、京剧脸谱、民族打扮的图片与实物等。

在家长的帮忙下,我们搜集了丰厚的资源。面临美不胜收的资源,我们开端考虑怎样经过标准分类美满该主题材料库的体系。我们先对搜集到的资源停止了挑选,确定但凡入库的资料必需是精密的、有循环运用代价的,如精巧的艺术字、模子挂图。别的,我们也特殊存眷那些主题施行中教员需求却又不克不及随意获取的资料,如家长帮忙提供的比拟共同的照片、实物等。

接着,我们依据学习运动内容把入库的资源归为两类,一类是实物,一类是电子素材。实物次要是资料库与笔墨库,如家长与幼儿旅游故国各地的照片,种种脸谱图片以及笔墨阐明,用于迷信发明区的指南针、地球仪等照片,用于言语区的景色胜景的报告图片等。电子类资源次要包罗一些京剧唱段、脸谱的课件,天安门升旗的视频以及奥运会上奋力拼搏的活动员竞赛的录像等。我们也注意充沛应用家长的专长,比方约请善于京剧及中国结编织的家长走进幼儿园展开讲授。别的,我们还充沛发掘社区资源,请家长陪伴幼儿一同观赏博物馆等场合,欣赏官方艺术作品。如许搜集的资源适用、有代价,可以为主题运动展开预备无益的后期经历。

资源库充沛参与主题讲授运动

在主题运动展开时,我们的主题资源包已预备终了,有构造明晰的课程信息卡、图文并茂的亮点运动区、面向家长展现的运动公布单等,这些都为主题运动的顺遂展开埋下了伏笔。

社会运动“京剧”是“自大的中国人”这一主题中的一个讲授运动。在运动展开前,我们事前与善于京剧的家长相同,让他们担当助教。在运动中,我们先请家长扮演了京剧唱段,并请他们向幼儿解说京剧作为国学的开展历程,让幼儿感觉身为中国人的骄傲。接着,教员出示种种京剧脸谱,让幼儿经过察看,发明此中的特点。最初,请家长教幼儿学唱复杂的京剧唱段,边唱边做一些复杂的京剧举措,让幼儿在体验高兴的同时,感觉中国文明的胸无点墨。这一讲授运动中,每一个关键都离不开后期预备好的资源库。

别的,我们搜集的资源还在地区运动中投入运用,从而完成了对主题运动内容的延伸与拓展。建构区中,我们展现了天安门城楼的图片,投放了小旗、君子等辅佐资料,让幼儿试着以中轴线为中央,用左右对称的办法,多人合作,出现天安门城台和城楼。美工区中,幼儿应用京剧脸谱等图片,入手设计装饰立体脸谱和平面空缺面具,他们还制造了新疆帽,学习了编织中国结。饰演区中,幼儿随着京剧伴奏停止扮演,还运用自制的打扮自主打扮、自主体现。言语区中,幼儿不只依据本人旅游的照片向搭档引见故国的景色胜景,还把搜集到的种种材料制造成了简报。

同时,我们的主题墙也充沛运用了资源库。我们不只展现了家长、幼儿与教员一同设计的主题网络图,明晰地出现了主题展开的进程,还展现了家长与幼儿配合搜集的主题照片,幼儿可以在来园运动或言语区中自在报告。别的,我们还在主题墙上部署了幼儿自制的旅游简报“娃娃游中国”,他们可以向搭档引见简报内容,这也促进了幼儿言语才能和搭档来往才能的开展。

资源库的建立为教员施行课程提供了丰厚、优质的课程资源及相干信息,拓宽了教员的课程思绪和视野,加强了幼儿园课程的丰厚性和适合性。每展开一次主题课程,从搜集各种信息到主题墙部署,从运动区建立到操纵资料的改换,都凝结了教员的伶俐,记载了课程施行的脚印和效果。

经过办理完成资源库循环再应用

追念曩昔,每次展开主题运动都要费事家长提供种种资料,家长有许多怨言。同时,为了展开主题运动,教员常常要抽出工夫本人制造讲授具,但由于幼儿园没有讲授具的接纳制度,也短少与课程相配套的讲授具,招致教员每年都需求反复制造,如许就糜费了不少人力、物力和财力。如今,教员在寻觅资源时第临时间想到的便是资源库。正由于资源库契合幼儿园教诲讲授的实践,针对性强、实用性高,因此大大进步了展开运动的服从。在资源库建立进程中,教员是操纵者,同时也是受害者。各人可以共享资源,从而大大进步了任务服从,教员有了更多的工夫、精神去引导幼儿的游戏、学习和生存。

为了让资源库能被循环应用,每个课程主题完毕,教员就会把主题资源整理后交给资源总办理员,总办理员对这些材料一致标注好称号、实用范畴、数目等,再活期将汇总目次发放到教员手中,供教员查阅运用。这是一个从“点”到“线”到“面”再到“点”的进程。为了让讲授资源库与课程愈加无效地整合,我们优化了资源库办理任务。起首,施行主题资源库借阅制度,树立借阅注销规章,明白运用要求,如许既能坚持原有资料的完好,又能在原有根底上不时新陈代谢。其次,我们还订定了资源包跟进制度,在运用中接纳了“补缺失,强亮点”的跟进战略,用制度跟出去推进资源库美满。别的,有的资源我们从资源库中借用或下载后,还需求依据实践状况停止增补、修正,从而不时优化资源。这个进程中的每一个关键都需求全体教员擅长合作与分享,只要如许,才干让资源库更好地效劳课程、效劳教员。

资源库与主题讲授的共同让教员们获益很多。但是,在主题资源库建立中,我们也发明了一些题目,如资源库中的数据信息每每只是复杂地堆砌,缺乏美满的信息整合。当教员经过资源库查找到相干资源后,有的还需经过前期制造,对资源重新整合后才干真正运用。这让一些教员以为方便,运用积极性不高。也有的教员在借阅资料后没有很好地顾惜,招致资源流失。别的,随着工夫的推移,资源库中有些资源的更新绝对滞后,也形成了讲授资源的绝对缺乏……这些题目还需求我们在后续的任务中不时探索,夺取找到好的处理方法,从而为教员提供更多便当。

(作者:李舒玙 王小英,单元:江苏省苏州市吴江区震泽中央幼儿园;江苏省苏州市吴江区平望幼儿园)

延伸阅读

资源库小妙招 

    1.资源库分类箱上要让幼儿本人入手做标志,如许的标识幼儿易懂且具有儿童特性。

2.发起家长搜集资源时,该当依据家长掌握资源的状况有针对性地布置,防止每次全班到场招致某些资料过多,其他资料则无人问津。

3.课程资源摆放要有序,分类应更标准、迷信,便于幼儿与教员取放与操纵。

4.联合地区游戏的特点,只管即便做到一物多玩,让统一种资源在差别幼儿手中玩出差别的把戏。

5.资源库可以设计成资料超市,从而多维度地满意幼儿对游戏资料的需求。

6.资源库中的资料要实时整理、更新、补充,让教员和幼儿运动时资料愈加丰厚。

7.每一个主题讲授运动完毕后,教员都要实时把相干资源交给资源办理员注销入库。同时,资源库中的某些资料,如课件、ppt等,不克不及复杂地堆砌,而该当有专门的教员或许树立一个团队来整合、办理。

《中国教诲报》2018年04月08日第3版 

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