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近几年,一些地域在开展学前教诲的进程中,为了寻求品牌效益和差别化开展,寻求所谓的“一园一品”“一园一特征”的途径,僵硬地给幼儿园冠以某某特征。笔者以为,幼儿园可以有特征,但是应在幼儿园开展进程、文明气氛、团队构造等条件下,遵照幼儿开展纪律,历经一段工夫的对峙和据守,沉淀和构成的基于园所文明配景下的园所特点和品牌特征。

    以后对园所特征的曲解

园所特征可以分为三个条理,一是临时以来构成的向上、奋进的园风和园所文明;二是对峙把惯例任务做大做强做丰厚而构成的课程特征;三是用于指点准确偏向的教诲理念和代价寻求。随着幼儿园教诲变革的不时深化,许多幼儿园在梳理幼儿园特征方面探究出了本人的经历,但也存在许多误区,笔者梳理以下三种罕见误区:

了解单方面。许多幼儿园复杂地把特征了解为凸显某项任务,若有的幼儿园展开的美术、剪纸等运动。这本是幼儿园美工地区运动的一品种型,是孩子依据本人志愿自在选择的一种美工运动,但是某些幼儿园在一致的工夫内,要责备体孩子都手持铰剪,参与剪纸运动,如许所谓的特征是我们的初志吗?这种以捐躯幼儿的片面开展为价钱,调换所谓的特征创立,实则空泛有意义,与教诲开展的要求和偏向南辕北辙。

做法狭窄。因一些教诲任务者单方面的了解,招致某项任务只存眷了一局部孩子,而没有面向全体。像前几年天下范畴内举行的“12人幼儿根本体操竞赛”,让孩子重复、机器地训练12个高难度举措,褫夺了孩子应有的童年高兴,以捐躯面向全体幼儿的教诲为价钱,调换所谓的特征开展。

自觉跟风。幼儿园特征创立一度成为各幼儿园任务赖以开展的重头戏,有些幼儿园因园长定位禁绝、定力缺乏,呈现了过分人为包装的景象,在空间上有限扩展,在工夫上全部投入,在气氛上片面营建,自觉跟风又形成了幼儿园特征创立任务的单方面和狭窄,构成了幼儿园办理的恶性循环。

    辞别伪特征应遵照生长纪律

华爱华传授在《新大纲与幼儿开展》一文中指出,幼儿开展的题目,才是幼儿教诲最基本的题目。幼儿园一切任务的动身点和归宿都应该是促进幼儿的开展,幼儿园特征运动创立,恰好应该牢牢掌握这条主线。怎样捉住这一主线?

遵照孩子的天然天分。德国教诲家福禄贝尔说,“教诲的目标是叫醒人类内涵的肉体本质和力气”。作甚内涵的肉体本质和力气?便是孩子的天分。孩子的天分是什么?爱玩好动,无拘无束。而我们的特征在某种水平上框住了孩子,让孩子难以为所欲为地去生长、去发明。在教员过分的限定下,孩子怎能痛快地游玩、开心肠交换、高兴地生长呢?我们幼教人都应该一直铭刻幼儿教诲的基本义务是促进幼儿开展,而不是为了创立所谓的“特征品牌”,强行要求孩子去做某项运动,把教师的意志强加给孩子。

教诲应该遵照孩子的开展纪律。每个孩子所具有的需求和技艺是差别的,幼儿园划一同等的特征运动对某些孩子来说是分歧理的。“顺木之天,致使其性”,花木尚且云云,况且孩子?重特征教诲轻纪律开展,这千万要不得。

    构成真特征应驻足惯例任务

幼儿园的特征是精良教诲景象的沉淀与积聚,是一种文明的提炼。幼儿园应该有本人的定位,在“大家谈特征、园园创品牌”的海潮中,应学会驻足惯例任务,牢牢据守孩子的生长需求,做精、做细、做活惯例任务。俗话说,“合适的才是最好的”,这既是惯例底线也是理念高度,只要如许才不会自觉跟进、离开实践。

笔者曾任古城街玄门育学区主任,片区内有一个幼儿园,地处乡村,没有高等的园所条件,也没有一流的师资步队。在如许的办园情况下,园长从增强教员的教诲反思、教诲写作开端,鼓舞教员从察看幼儿动手,每天对峙记载与孩子之间的教诲故事,从流水账似的只言片语到在地方级媒体上宣布,教员取得了疾速生长,园所内构成了一种互相学习、互相鼓舞、你追我赶的精良气氛,这便是很好的园所特征。

我们应该经过迷信人文的评价给孩子建立一个发扬专长、宣扬特性、鼓励创新、激起潜能、培育兴味的多彩舞台,引导幼儿园和教员不要为“特征”而“特征”,要把特征教诲停止变活、变通,让孩子们在轻松痛快的情况中做本人感兴味的事变,让孩子们对我们的特征教诲充溢有限美妙的神往与等待。

永久不要由于寻求“一园一品”而丢失教诲的基本,不要为特征绑架孩子,如果那样,特征便得到了意义。我们的幼儿园特征应看上去很美,走出来更美;让外人看着很美,身在此中的孩子以为真美!

(作者系山东省寿光文正教诲团体校长)

《中国教诲报》2018年03月25日第2版 

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