打造学前教诲开展的质量洼地_盈佳国际官方网站
盈佳国际官网 综合新闻 学前教诲 根底教诲 初等教诲 职业教诲 家庭教诲 国际教诲 民族教诲
首页>检索页>以后

打造学前教诲开展的质量洼地

公布工夫:2018-03-25 作者:周斌 泉源:中国教诲报

    ■幼有所育 地区举动·南京篇②    

南京市鼓楼区是我国近古代学前教诲的降生地,学前教诲的开展汗青沉淀深沉,名园名师集合,研讨效果丰盛。鼓楼幼儿园和实行幼儿园作为20世纪我国幼儿园课程两次严重变革的实行研讨基地,承袭陈鹤琴老师的教诲头脑,不断以来率领着天下浩繁幼儿园,展开了行之有效的学前教诲变革与理论研讨,鼓楼戋戋域全体的教诲质量失掉业界和驻区住民的承认。2014年,鼓楼幼儿园“幼儿园单位课程的理论建构——陈鹤琴活教诲头脑的传承与开展”荣获国度级讲授效果一等奖;2017年,实行幼儿园“幼儿园综合课程33年的理论研讨”荣获江苏省讲授效果特等奖。

2013年因区划调解,原鼓楼区、下关区兼并组建了新鼓楼区。面临兼并后的鼓楼区学前教诲效劳范畴扩展、幼儿园数目增多、园际差别大、开展不平衡等理想题目,我们以“全纳交融、名园引领、协同开展、探究创新”为开展目标,着力促进各园的外延建立和步队的专业生长,促进学前教诲的优质平衡开展,让每个孩子都能享有公道而有质量的学前教诲。

    全纳交融促质量全体提拔

彼时区划调解兼并后,鼓楼区幼儿园总量由52所添加至88所,在园幼儿数由1.3万添加至2.1万,兼任教员由1200多人添加至2100多人。面临这种状况,必需全纳才干交融,也只要全纳才干建立更美妙的故里。我们承袭“大幼教”的理念,对差别品级、差别办园主体的幼儿园厚此薄彼,无论是课程变革、项目推进照旧教科研引领等,都对峙全纳的理念,将全区88所幼儿园带入此中。

鼓楼区是较早展开特别儿童学前交融教诲任务的郊区之一。我们依据“片面推进全纳教诲,使每一个残疾孩子都能承受适宜的教诲”的肉体,统筹树立跨幼儿园的和谐联动推进机制,明白每个幼儿园在交融教诲中的任务重点、责任分工,树立信息相同共享的平台,构成任务协力,积极将残疾儿童学前教诲归入学前教诲开展计划,展开特别儿童学前交融教诲理论。现在,我区已有30多所幼儿园采取了智力妨碍、听力妨碍、目力妨碍、自闭症等范例特别儿童入园就读。

    协同共进推进优质平衡开展

两区兼并使新鼓楼的学前教诲面对着教诲资源的重新整合与优化。为了进一步减少地区内园际之间的开展差距,缩小地区内名优幼儿园的辐射、引领作用,促进鼓楼幼教的外延建立,完成全区幼儿园教诲程度优质平衡开展,建立了以名优幼儿园领衔,将地区内的教办园、个人园、单元办园和民办园全部归入的,以推进幼儿园课程变革、促进各级各种幼儿园办园质量提拔为主旨的鼓楼幼教开展配合体。

“鼓楼幼教开展配合体”是新鼓楼幼教优质平衡开展的严重办法,有利于承继和发扬陈鹤琴老师的教诲头脑,也有利于发扬名园名师的树模辐射作用。我们整合片区资源,有目的、分阶段地引领差别体制、差别品级的幼儿园,经过互动学习、研讨交换等方式,展开基于题目的继续研讨、反思理论,进步各幼儿园课程施行的才能和程度,促进外延开展和质量提拔,做到名园引领、配合提高、学习交换、互动生长。

    强化研训提拔幼师专业素养

鼓楼区不断注重教员的专业生长,以施行研训项目课程化办理提拔研训质量,引导教员以继续性、专题性、聚焦题目式的学习不时沉淀专业秘闻。驻足差别条理教员在课程施行与办理中的题目和教员生长的特点设置课程内容,仔细设计每个研训课程模块,做到有内容目的、有施行战略、有跟踪评价。同时,不时地探究出一系列的详细研训方法,如题目驱动——基于对话式的专题研讨、专业引领——基于情境式的技艺提拔、名师辐射——基于理论式的相助研讨等,这些研训方法的运用为高效、有序地展开研训运动提供了无力的支持。

名师树模的“菜单式”定制培训也是鼓楼区提拔研训质量的紧张办法。为了充沛发扬名师的树模引领作用,树立了名师、主干教员公益效劳制度,施行名师、主干教员活期送教到片到园。每学年终经过问卷观察,理解教员的需求,依据需求制定方案,提供灵敏多样、新鲜适用、针对性强的“菜单课程”,供教员自主选择盲目参与研训。自2013年起全区共有超200人次的名师、主干教员到场了定向送教效劳,内容涵盖师德建立、课程施行、儿童察看等,引导教员加深了解、处理题目、提拔经历,促进专业生长。

    伶俐平台探究教诲开展新方法

鼓楼幼教在新的五年开展计划中又提出新办法:在国度鼎力倡导“互联网+”的战略配景下,依托腾讯公司的技能力气,施行“伶俐幼儿园”方案,进一步做到全方位、多通道地促进幼儿身心安康生长。

“伶俐幼儿园”的建立驻足三个创新点无效睁开:

一是适应社会开展需求,研发“故里共育平台”,将学籍办理、信息公布、故里交换等归入此中,树立空中联结桥梁,为幼儿园开门办学、标准办学提供支持。

二是基于课程施行,各园自主研讨基于大数据幼儿身心开展评价方法,树立迷信公道的幼儿开展评价机制,借助迷信、真实、片面的数据,愈加客观、细致、片面地评价幼儿,从而为改进课程提供根据,为促进儿童适合开展提供能够。

三是开辟课程资源建立方法,研制“数字化假造课程资源平台”。依据地区幼儿园课程建立的开展需求,构建数字化假造课程资源库,依托先辈的信息技能,完成火车站、机场、太空实行室等假造学习场景,满意将来课程中,幼儿可以在假造的学习场景中停止真实的探求、体验、学习的需求,探究伶俐期间幼儿园课程资源建立的新途径,完成地区内先辈幼儿教诲效果与资源的共享,助推地区教诲形式的革新和创新。

(作者系南京市鼓楼区教诲局副局长)

《中国教诲报》2018年03月25日第2版 

0 0 0
分享到:0

相干阅读

最新公布
抢手标签
点击排行
热门引荐

工信部存案号:京ICP备05071141号

互联网新闻信息效劳答应证 1012013005

盈佳国际官方网站版权一切,未经籍面受权制止下载运用

Copyright@2000-2018 www.jyb.cn All Rights Reserved.

京公网安备 11010802025840号