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英国将持续努力于教诲出口,并力图到2020年相干财产产值增至300亿英镑——

英国与“一带一起”的教诲合作之道

公布工夫:2018-03-02 作者:谢萍 赵瞳瞳 石磊 泉源:中国教诲报

英国作为世界上范围第二、增长最快的初等教诲输入国,现在在全世界还未展开初等教诲合作的国度仅剩15个。英国大学与科技事件国务大臣乔·约翰逊(Jo Johnson)在一次初等教诲集会中表现,英国将持续努力于教诲出口,并力图将相干财产的产值从2012年的180亿英镑增至2020年的300亿英镑。

英国的初等教诲国际化普通体现为两种方式,即本国国际教诲的国际化和与外洋教诲合作的国际化,后者的体现方式次要为对外合作办学。

亚洲是英国高校跨境合作主体

英国高校展开跨境合作办学形式多样,狭义上可分为三类——在线教诲、中央合作讲授和面授形式。此中,中央合作讲授包罗特许运营形式、结合培育、双学位、结对子、认证和质量协议;面授形式则是经过设立分校、学习中央或展开短期培训停止讲授。

据统计,2014—2015年英国跨境初等教诲范畴注册先生总数约66.6万。此中,在线学习、中央合作讲授和面授形式辨别占52%、40%和8%;课程涵盖预科、资历证书、学历证书、本科及研讨生的各种项目,并且70%的先生所修的课程项目始于2000年,只要4%的先生在学习2010年之后开辟的新课程。

相干数据标明,在与英国展开初等教诲跨境合作的国度中,亚洲国度先生占比最大,为49%,其次是欧洲25%和非洲7%。从合作项目数目上看,亚洲跨境合作项目标比例为28%,欧洲占23%,非洲占14%,中东地域为13%。经过列国注册参与英国跨境初等教诲合作项目标先生人数排名也可看出,亚洲市场合占份额突出。在“一带一起”沿线国度中,马来西亚在4种差别形式的先生排行榜中均名列前五的地位;新加坡、巴基斯坦、埃及、加纳、毛里求斯都榜上著名。

英国与“一带一起”国度合作多样

英国文明协会结合英国初等教诲国际署公布了英国跨境教诲合作的最新陈诉及英国初等教诲质量保证署的评价总结,梳理了英国在亚、非、欧三大洲展开跨境初等教诲合作办学项目标案例和形式。本文选取英国与“一带一起”国度的合作案例停止剖析。

在与马来西亚的合作办学中,英国高校接纳分校形式。2000年,英国诺丁汉大学以设立分校的方式在马来西亚树立校区。依据马来西亚执法规则,分校的设立需以合股公司的方式运营,并须取得马来西亚对外投资委员会的同意,同时要求外乡马来人的比例至多为30%。与马来西亚的其他私立大学一样,诺丁汉大学马来西亚分校是一个独立的公家企业,本部拥有29%的股份,但是合作协议规则诺丁汉大学本部对分校的学术事件全权办理。2009年,该分校向马来西亚初等教诲质量保证局请求自我认证资质,并经过了英国初等教诲质量包管机构的考核。该分校现约有5000论理学生,共设4个学部,包罗工程、迷信、人文与教诲、社会迷信以及安康构造与执法,并在不时扩展专业设置,拟添加经济学、国际交换与国际干系学等专业。

双学位形式在英国与埃及的初等教诲合作中被接纳。英国格林威治大学与埃及十月古代迷信与艺术大学于2003年树立合作。十月古代迷信与艺术大学于1996年树立,是埃落第一所可以提供英国和埃及双本迷信位的私立大学。现在,该校共有5000论理学生注册了英国格林威治大学的本科课程,先生结业时会取得两个大学发表的双学位,合作发表学位的专业包罗工程迷信、药学、盘算机迷信、生物技能迷信和办理迷信。十月古代迷信与艺术大学接纳与格林威治大学相反的讲授规范,后者差遣的双学位项目讲授职员在该校专职任教工夫为项目总长的85%—90%。同时,十月古代迷信与艺术大学的先生除了可以在线拜访格林威治大学网站资源外,还可参与两校暑期先生交流项目和暑期课程。

与希腊高校的合作,英国接纳了受权与认证形式。希腊雅典多数会学院以欧洲教诲构造的名义建立于1982年,与英国高校的合作始于2001年,最后与苏格兰玛格丽特皇后大学合作,现已与东伦敦大学、朴茨茅斯大学、伦敦大学和南安普顿索伦特大学等别的4所英国大学树立合作干系。英国合作校承认雅典多数会学院的一切本科和研讨生课程,该校先生在希腊完成学业后可间接被付与英国合作高校的学位。雅典多数会学院结业生也可以到相应的英国大学参与结业仪式。

教诲质量是合作办学的命根子

设立海内分校不断是英国初等教诲合作办学的紧张构成局部,但是比年来的开展势头渐弱。颠末多年的经历积聚,英方对树立海内分校所面对的应战了解得更为片面和深入;而拟建分校的国度在环球寻觅合作同伴的选择上更有目标性,可选择的合作机构数目也在不时添加。

比年来,英国大学在海内树立分校的进程中不时涌现创新的贸易运作形式,合尴尬刁难象也愈加多元化,包罗私立机构、私立营利教诲公司、公立大学以及当局部分,详细的办法上也愈加多样化,有向同伴式向导形式开展的趋向。

与此同时,随着科技的开展和使用,在线教诲由于学制弹性、工夫不限、所在灵敏、请求容易等诸多的缘由遭到先生的喜爱,成为了初等教诲合作中的“抢手”产物。在到场英国跨境初等教诲在线学习的先生中,43%的先生来自牛津布鲁克斯大学,此中99%的先生同时注册了布鲁克斯大学与国际注册管帐师协会配合开辟的使用管帐学理学学士学位课程。这一在线学位课程由单方配合设计并担任教授,专门针对在国际注册管帐师协会注册学习,同时又盼望可以获得学位的职员。据统计,2014—2015学年注册该项目学习的人数已超越28万,占英国提供跨境初等教诲当年人数总范围的近1/2。

教诲质量是合作办学的命根子,它的优劣间接干系到合作办学“生命”的是非。但是,初等教诲范畴合作办学的质量保证总会遇到差别水平的困难和危害。近程学习能够会触及学术诈骗。地区文明差别使得举行分校形式合作办学时,合作单方在展开讲授与办理时对教职工的本质、综合才能和多元文明知识的要求会更高。别的,访谈数据还表现,作为独立私营实体的海内分校,在其运营进程中仍不行防止思索长处最大化,因此在科研经费、教员薪酬等方面的开支能够遭到限定,从而对人才引进、科研质量和办学程度带来负面影响。

为此,英国在展开初等教诲范畴合作办学进程中,力图以标准的学术规范和要求评价各种形式办学。此中,英国的独立初等教诲部评价机构英国初等教诲质量包管机构起着无足轻重的作用。一方面,该机构维护每一个攻读英国初等教诲学位先生的长处;同时,在恭敬高校学术自主的条件下,该机构极力维持高校的学术规范,为其提供发起与支持,以到达不时进步英国初等教诲质量的目标。但凡触及英国高校展开的合作办学项目,英国初等教诲质量包管机构每5年或7年将对其停止一次评价,并公布相干陈诉。

英国初等教诲质量包管机构公布的《英国初等教诲质量规范指点手册》则是一份可供全英高校参考的教诲质量保证操纵指南,也包管合作高校接纳跟英国一样的讲授规范,比方专业对话、合作科研和建立性讨论、评审监视、维持和进步质量的目的,树立认证评价小组来施行羁系。

别的,外部评价和内部评审相联合是英国确保其跨境初等教诲合作质量的常用方法。比方,在分校形式中,诺丁汉大学马来西亚校区实验《英国诺丁汉大学质量手册》,以英国初等教诲资质框架、专业标准、课程规范、英国初等教诲质量包管机构质量规范指点为基准。同时,该校每个专业的设置均曾经过马来西亚国度认证委员会的认证,并已到达马来西亚质量保证局规则的一切规范。

初等教诲的国际合作从微观上看是国度间的合作与交换,微观层面则表现了教诲输入高校与输出国外地当局、企业、机构等各方面的相同与交换。在这一进程中,处置好种种扑朔迷离的干系无疑会给教诲合作如虎添翼,是教诲施行进程中的“黏合剂”,是使种种形式的办学项目得以顺遂展开的宝贝。

英国斯塔福德郡大学与马来西亚信息技能大学的合作就非常注意干系办理。英方为此专门延聘合资运营司理,专注于单方合作干系的构建;同时单方都供认各自差别的评价规范,承认各自的劣势和身份,相互恭敬而不是互相竞争,以树立耐久、临时的可继续开展干系。异样,赫瑞瓦特大学马来西亚校区则从创立之初就注意构建种种外地资源网络,在吸引中央资源的同时,增强与校友和专业机构的联络,经过普遍宣传,从讲课形式到课程建立都失掉了外地多渠道的支持,为前期展开详细任务打下了精良根底。

“一带一起”沿线国度由于国情和开展阶段差别、社会经济制度多样、民族文明多元等要素,列国关于教诲合作的需求也存在各自的差别与特征。英国初等教诲合作办学的理论标明,构建多条理、多维度、多元化的海内教诲合作办学形式,外地资源的吸取和注入、与中央企业的深度合作将为跨境初等教诲的开展提供助力。别的,教诲合作的输入在严把质量关的同时,也应与外地的实践状况相联合,经过合作加强互信、相助、互重的国际了解,培育合适外乡开展需求的国际化人才。

(作者:谢萍 赵瞳瞳 石磊,单元:中国驻英国大使馆教诲处)

《中国教诲报》2018年03月02日第5版 

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